Programy pro školy
Tiché děti ve třídě nejsou problém. Problém je, že je neumíme zapojit.
V naší společnosti je introvertní nastavení vnímané jako "to horší". Být introvert je nevýhoda. Přitom introverti mají spoustu skvělých vlastností a schopností, které stojí za vyzdvihnutí.
Naším cílem je měnit vnímání o introvertech ve společnosti, podpořit je, aby si víc věřili.
Rádi bychom k tomu přispěli už v zárodku tam, kde toto přesvědčení vzniká - v dětství, ve školách a při výchově.
Podpora introvertních dětí na školách:
Máte u vás ve škole:
- děti, které se nehlásí -> ale umí,
- děti, které zdánlivě "nezapadají"
- děti, které jsou "zahlcené" kolektivem,
- děti, které se zdají být "pasivní",
- děti, které se bojí mluvit před třídou,
- děti, které mlčí -> ale pravděpodobně trpí?
Co se děje, když tomu nevěnujeme pozornost:
- Nevyužitý potenciál - dítě ví, rozumí, přemýšlí - ale nedostane prostor to ukázat.
- Nižší zapojení ve výuce - ne proto, že by nechtělo spolupracovat, ale protože forma zapojení pro něj není přirozená.
- Postupná ztráta sebevědomí - opakovaná zkušenost "nejsem vidět" vede k tomu, že dítě přestává věřit, že má co nabídnout.
- Vnitřní tlak a přetížení - neustálé přizpůsobování se prostředí může vést k úzkosti, vyčerpání nebo uzavírání se do sebe.
Co se změní, když s tím začneme pracovat:
- Dítě se zapojuje svým způsobem - nemusí být nejvíc slyšet, aby bylo aktivní. Najde si formu, která je pro něj přirozená.
- Učitel ví, jak s dítětem pracovat - má konkrétní nástroje, jak zapojit i ty, kteří se běžně nehlásí.
- Roste sebevědomí dětí - děti zažívají, že jejich způsob fungování je v pořádku - a že mají hodnotu.
- Zlepšuje se klima ve třídě - více respektu, méně tlaku na výkon "jedním správným způsobem", větší prostor pro různost.
Nejde o to "tiché děti chránit".
Jde o to vytvořit prostředí, ve kterém může uspět víc dětí než jen ty, co jsou vidět a slyšet.
Možnosti spolupráce
1/ Jednorázová spolupráce pro děti
A. Najdi svůj způsob, jak být slyšet
Workshop
- Jak funguje moje přemýšlení a reakce ve třídě (proč někdo potřebuje víc času, klidu nebo menší skupinu)
- Jak se zapojit do výuky způsobem, který mi dává smysl
- Jak pracovat s nejistotou při mluvení před ostatními
- Jak zvládat tlak, hluk a náročné situace ve škole
- Jak si říct o prostor nebo pomoc (bez pocitu, že obtěžuji)
- Nácvik konkrétních situací ze školy (odpovídání, skupinová práce, prezentace)
- Posílení vnímání vlastních silných stránek
- Pracovní listy + jednoduché nástroje, které mohou žáci dál používat
Workshop probíhá interaktivně a vytváří bezpečný prostor, ve kterém se mohou zapojit i děti, které běžně ve třídě mlčí.
B. Jaký jsem osobnostní typ a kam směřovat
Workshop na 2 vyučovací hodiny pro žáky 9. tříd:
- Typologie introvert - extrovert
- Introvertní nastavení a jeho výhody, podpora pro introverty
- Silné stránky a jejich rozvíjení s ohledem na silné stránky potřebné pro budoucí profesi
- Jak pracovat se stresem - dlouhodobě i před zkouškou
- Žáci dostanou test + pracovní listy
Workshop probíhá interaktivně a vytváří bezpečný prostor, ve kterém se mohou zapojit i děti, které běžně ve třídě mlčí.
2/ Jednorázová spolupráce pro učitele
Jak pracovat s tichými dětmi ve třídě
- Jak rozpoznat děti, které se nezapojují - a proč to není nezájem
- Jak funguje introvertní nastavení v prostředí školy
- Jak rozpoznat introvertní nastavení vs. psychické potíže u dětí
- Nejčastější chyby v práci s tichými dětmi (a jak se jim vyhnout)
- Jak zapojit i žáky, kteří se běžně nehlásí
- Praktické způsoby komunikace, které snižují stres a zvyšují zapojení
- Jak upravit zadávání úkolů a práci ve třídě (bez zvýšení náročnosti pro učitele)
- Jak pracovat se skupinovou dynamikou (hlasití vs. tišší žáci)
- Konkrétní tipy do výuky, které lze ihned použít
- Prostor pro sdílení a řešení konkrétních situací z praxe
Workshop je prakticky zaměřený a poskytuje učitelům konkrétní nástroje, které mohou ihned využít ve své výuce.
3/ Komplexní program pro školu na 3 měsíce
Podpora introvertních dětí ve škole pro pedagogický sbor i třídní kolektivy
1. Školení učitelů
Praktické porozumění tomu, jak fungují tiché a introvertní děti ve školním prostředí a jak s nimi efektivně pracovat v každodenní výuce.
2. Práce se třídní dynamikou
Interaktivní práce přímo s třídními kolektivy - zaměřená na zapojení všech žáků, bezpečné prostředí a podporu různých způsobů komunikace.
3. Metodická podpora pro školu
Konkrétní doporučení, techniky a postupy, které může škola využívat dlouhodobě i po skončení programu.
4. Konzultace a průběžná podpora
Pravidelná setkání a konzultace pro učitele či vedení školy nad konkrétními situacemi z praxe.
Program je vždy přizpůsoben konkrétní škole a jejím potřebám.
Může probíhat v rámci jedné třídy, ročníku nebo celého pedagogického sboru.
Co si škola odnese:
- Větší zapojení i u žáků, kteří se běžně nehlásí
- Lepší porozumění rozdílným typům dětí ve třídě
- Konkrétní nástroje pro každodenní práci učitelů
- Klidnější a respektující třídní klima
- Dlouhodobě udržitelný přístup k práci s různorodými žáky
Pro jaké školy je tato forma vhodná
-
Které chtějí podpořit zapojení všech žáků, ne jen těch výraznějších
-
Zlepšit třídní klima a komunikaci
-
Posílit učitele v práci s různorodostí ve třídě
-
Pracovat preventivně s tématy jako je stres, nejistota a nízké sebevědomí žáků
4/ Dlouhodobá spolupráce
Systematická podpora práce s introvertními žáky
A. Pravidelné workshopy pro žáky
Opakovaná práce se třídami zaměřená na:
- Zapojení tišších a méně průrazných žáků
- Rozvoj komunikačních dovedností
- Posilování sebevědomí a bezpečí ve třídě
- Práce se skupinovou dynamikou
B. Supervize a podpora učitelů
Pravidelná setkání s pedagogickým sborem zaměřená na:
- Konkrétní situace z výuky
- Nastavování třídní práce a komunikace
- Hledání funkčních postupů pro různé typy žáků
- Dlouhodobé posilování pedagogických dovedností
C. Konzultace pro školního psychologa / výchovného poradce
Propojení práce školy v oblasti:
- Individuální podpory žáků
- Práce s citlivými nebo uzavřenějšími dětmi
- Prevence stresu, úzkosti a školního selhávání
- Jednotný přístup napříč školou
Co si škola odnese:
- Jednotný a dlouhodobě udržitelný přístup k práci s různorodými žáky
- Větší zapojení i u žáků, kteří se běžně nehlásí
- Klidnější a respektující třídní klima
- Větší jistotu učitelů v každodenních situacích
- Konkrétní nástroje pro každodenní práci učitelů
- Snížení napětí a tlaku na výkon ve třídách
- Systémovou změnu, ne jednorázový zásah
Pro jaké školy je tato forma vhodná
- Které chtějí pracovat systematicky, ne jen formou jednorázových akcí
- Vnímají potřebu větší podpory různorodých žáků
- Chtějí posílit učitele v dlouhodobé práci se třídou
- Hledají partnera pro rozvoj školního prostředí
Garant projektu
Jana Neuwerthová Šmýdová
Psychoterapeutka a mentorka
Propojuji neurovědu, psychologii a praktické zkušenosti ze školního prostředí.
Nepracuji s tím, že by se děti nebo učitelé měli "změnit", ale s porozuměním tomu, jak různé typy dětí fungují a co potřebují k tomu, aby se mohly zapojit po svém.
Opírám se o:
- práci s temperamentem a individuálním nastavením,
- porozumění stresu a fungování nervové soustavy,
- zahrnuji také praktické situace z reálné školní praxe.
Mám 5-letý psychoterapeutický a koučovací systemický výcvik zaměřený na hledání řešení - Solution-Focused Brief Therapy (SFBT) a narativní terapii a koučink.
Napsala jsem knihu Příručka pro introverty - A pro ty, kteří je mají rádi a chtějí jim víc rozumět, ve které se tématu věnuji do hloubky a propojuji vědecké poznatky s praktickými tipy.
Introvertnímu nastavení se ve své terapeutické praxi věnuji několik let, pořádám také kurzy a další programy pro introverty.
Publikuji v médiích, jsem autorka mnoha článků, např. pro psychologie.cz.
Cílem není děti změnit.
Ale vytvořit prostředí, ve kterém mohou fungovat přirozeně a cítit se bezpečně.
Materiály pro učitele ke stažení:
V současné době připravujeme materiály pro učitele - Základní principy jak pracovat s introvertními dětmi. Připravujeme také interaktivní karty.
Pokud se chcete vědět víc, prosím napište mi na jana@neuwerthova.cz.
Reference
„Mohu ji jako koučku a lektorku vřele doporučit.“
S Janou jsme spolupracovaly přes půl roku a mohu ji jako koučku a lektorku vřele doporučit. Pracuje koncepčně, dokáže vystihnout podstatné, komunikuje o věcech strukturovaně, a přitom citlivě a empaticky. Oceňuji její schopnost rychle se zorientovat ve specifickém prostředí akademické instituce a být vědcům a vědkyním při koučování jejich rovnocennou partnerkou.
„Přínos Jany pro naši manažerku byl znát už po pár konzultacích.“
Janu jsme oslovili jako zkušenou mentorku manažerských dovedností pro jednu z našich manažerek v provozním oddělení. Spolupráce s Janou byla velmi rychlá, efektivní a profesionální. Během mentoringu jsme věděli, jak probíhají konzultace a kam se to posouvá. Přínos Jany pro naši manažerku byl znát už po pár konzultacích. Děkujeme za spolupráci.
„Přispívá ke zvýšení kvality života nemocných
s únavovým syndromem.“
Jana díky své odbornosti a patřičným zkušenostem pravidelně pomáhá pacientům s ME/CFS (chronický únavový syndrom) v těžkých životních situacích, ze kterých nemocní jen těžko hledají cestu ven.
Díky jejímu aktivnímu přístupu se pacienti rozvíjejí v péči o své duševní zdraví a duševní pohoda často přispívá ke zvýšení kvality života nemocných. Účastníci terapií velmi oceňují její vlídnost a pochopení. Nadstandardem je pak množství různých metod, které se snaží s pacienty aplikovat do jejich životů, a které přináší kýženou úlevu od psychických obtíží. Velmi si této spolupráce ceníme.
„Potřebovala jsem uvolnit svůj čas a celkovou kapacitu pro strategičtější věci.“
Pro koučink jsem se rozhodla v kontextu potřeb, které vznikly se změnou mojí pracovní pozice. Potřebovala jsem pomoci v přístupu k týmu, zejména co se týče rozdělení zodpovědností, tak aby nadměrná část nedopadala na mě. Potřebovala jsem uvolnit svůj čas a celkovou kapacitu pro strategičtější věci a také pro osobní život.
S Janou jsme se domluvily na intenzivních sezeních, jednou za 14 dní na 150 minut. Musím se přiznat, že jsem si na začátku říkala, co budeme takto intenzivně řešit, ale jsem ráda, že jsem dala na Jany doporučení. Opravdu, když chce člověk něco vyřešit, tak se tomu musí věnovat intenzivně, aby se pohnul z místa.
Cenila jsem, že mě Jana držela stále v mém primárním tématu/problému, ač jsem měla občas tendence utíkat. Bavily jsme se samozřejmě i o dalších věcech, ale nenechala mě odejít od “rozdělaného”. Pomáhala mi i práce s přirovnáním či vizualizace. Díky tomu jsem některé věci dokázala podstatně lépe zpracovat.
Za možnost spolupráce s Janou jsem moc ráda, protože splnila přesně to, co jsem potřebovala. S týmem jsme si vyčistily vztahy i lépe vyjasnily zodpovědnosti. nepochybuji, že dokážu dotáhnout vše do dobrého konce.
„Byla to dobrá investice.“
Práce s Janou mi byla potěšením. Pečlivá příprava, citlivé vedení diskuze a hlavně kontrola výstupů a práce s nimi jsou důvodem, proč bych neváhala Janu ke spolupráci znovu oslovit. Byla to dobrá investice.
Ráda s vámi projdu aktuální situaci ve třídách a navrhnu konkrétní podobu spolupráce.
Ozvěte se mi prosím na jana@neuwerthova.cz, připravím vám návrh na míru.
Můžeme připravit na míru program i pro studenty středních a vysokých škol.